Vetenskapliga undersökningar

Idag hade vi vår sista lektion inför projektarbetet i år 3. Vi repeterade och strukturerade arbetsgången för hur en vetenskaplig undersökning ofta går till. Så här skrev vi på tavlan:

1) PLANERING

• Ämne
• Kunskapsöversikt
• Syfte
• Frågeställningar
• Material och metod

2) MATERIALINSAMLING

• Skrivbordsundersökning
• Fältundersökning

3) MATERIALBEARBETNING

• Sålla och sortera
• Strukturera
• Analysera och tolka
• Sammanställ resultaten

4) DISKUSSION

• Diskutera resultaten
• Dra slutsatser

__________________________________

Vi pratade också om vikten av att vara källkritisk när man arbetar. Ställ frågor som: varifrån kommer materialet? Hur gamla är uppgifterna? Är de aktuella? Finns det något syfte? Vem står bakom källan? Vilka kunskaper har den/de personerna? Trovärdighet? Rimlighet? Kopplingar till personer/organisationer/företag mm? Finns det andra källor som talar emot att uppgifterna stämmer?

Läs mer om källkritik på Kolla källan!

Lycka till med era projektarbeten! /Åsa

Sista intro-lektionen

Imorgon tisdag har vi vår sista lektion inför projektarbetet. Jag tänker ta upp grunderna för hur man arbetar på ett vetenskapligt sätt. Er lärare i kursen projektarbete i år 3 heter Björn och ni träffar honom på onsdag den 9/6 klockan 10:00.

Treornas projektredovisningar

Igår delade vi klassen och de två grupperna fick lyssna på några projektredovisningar var. I gruppen som jag var i fick vi lyssna på redovisningar om adoption, könsstympning, barn till missbrukande föräldrar samt om ungdomsdepression.

Treorna berättade om sina arbeten samt om vilka svårighter de hade haft under arbetets gång. Råd som återkom från samtliga grupper var:

• Börja i tid!
• Räkna inte alltid med att det är lätt att få personer att ställa upp på intervjuer - var ute i god tid med att boka intervjuer.
• Ställ följdfrågor under intervjun för att få användbara svar.
• Testa enkät- och intervjufrågorna på en liten grupp (t ex klassen) först för att se om frågorna är bra eller om de behöver ändras.
• Ta hjälp av handledaren.
• Skriv i loggboken efter varje tillfälle för man glömmer snabbt vad man har gjort. Här kan jag tipsa om att starta en blogg att ha som loggbok. Där kan både gruppmedlemmarna och handledaren läsa och kommentera under arbetets gång. Man kan också se datumet för varje notering. Här kan du lätt starta en enkel blogg: www.blogger.com
• Anteckna alla referenser under tiden. Det tar lång tid att gå tillbaka och göra det i efterhand.
• Jobba tillsammans med någon som du vet att du jobbar bra med.

Frågor till torsdagens projektredovisningar

Idag tänkte vi ut några frågor som vi kan ställa till treorna efter deras redovisningar på torsdag eftermiddag.

Här är några av frågorna:

Hur valde ni ert ämne?
Varför valde ni just det ämnet?
Vilka källor använde ni?
Blev det några konflikter under arbetets gång? Hur löste ni dem?
Tror ni att det är lättare att jobba själv eller i grupp?
Är det svårt att hitta material till arbetet?
Var det svårt att genomföra er idé?
Kände ni någon gång att ni ville ge upp?
Hur löste ni olika problem som hade med ämnet att göra?
Hur valde ni vilka ni skulle samarbeta med?
Hur kom ni igång?
Hur planerade ni med tanke på tidsschemat?
Hur hanterade ni de olika åsikterna i gruppen?
Vilken typ av hjälp fick ni av handledaren?
Vad var svårast med projektarbetet?
Vad var roligast?
Är ni nöjda med ert arbete?
Finns det något ni skulle kunna ha gjort bättre/annorlunda?
Hur delade ni upp arbetet i gruppen?
Vad hade ni för slags planering? Följde ni den?
Var människorna som ni stötte på förstående och hjälpsamma när det gällde ert arbete?
Var projektarbetet mycket mer påfrestande än ett vanligt skolarbete?
Hade ni tillräckligt med tid för arbetet?

Projektmall del 2: skriftlig rapport

Idag delade jag ut del 2 av mallen för projektarbete, den som heter "skriftlig rapport". Vi gick igenom mallen översiktligt och pratade om vad som ska ingå under de olika delarna.

Vi pratade om vad en "diskussion" innebär när man skriver ett projektarbete. I diskussionsdelen resonerar man kring och drar slutsatser av sin undersökning och de resultat som man har fått. Man diskuterar med sig själv i skrift utifrån sitt syfte och sina frågeställningar.

Vi pratade också om hur svårt det ibland kan vara att få tillförlitliga svar på t ex enkätundersökningar. Det finns en hel del faktorer som kan påverka resultatet.

På tisdag den 25/5 ska vi tänka ut några frågor som vi kan ställa till treorna när de redovisar sina projektarbeten den 27/5.

Ämnesförslag och projektmall del 1

Idag gav jag några förslag på vad tidigare projektarbeten på skolan har handlat om så att ni kan få idéer. Här är några av exemplen:

• Vegan under 10 dagar - hur är det att leva som vegan?
• Om Coca Cola - konsumtion, risker och reklam
• Jämförelse: omhändertagna barn i Sverige och t ex Polen
• Plastikoperationer - attityder
• Mobbning - jämförande studie grundskola/gymnasium
• Eget test - hur länge kan man hålla sig vaken? Dagbok, observationer
• Att bära sjal/slöja - attityder i samhället
• Att leva som hemlös
• Receptbok eller informationsfolder till en speciell målgrupp (t ex personer med födoämnesallergier)
• Homosexuellt föräldraskap
• Malmö Open i innebandy - en studie av arbetsprocessen före, under och efter tävlingen ur arrangörers och deltagares perspektiv
• En jämföresle mellan olika sorters dieter eller olika träningsformer
• Hedersrelaterat förtryck

...med mera

________________________________________

Jag delade ut den första delen av projektarbetsmallen som handlar om själva arbetsprocessen. I projektarbetet betygsätts arbetsprocessen såväl som slutprodukten. Var noga med att inte tappa bort mallen. Blir du av med den får du själv kopiera någon annans mall.

Läxa till tisdag den 18 maj är att studera mallen noga och vara beredd på att ställa frågor om något är oklart i den.

Problemfomulering

Idag pratade vi om programmålen till Omvårdnadsprogrammet. Det är ganska stora mål så det är rimligtvis inte så svårt att få ämnet att rymmas inom programmålen. Läs mer om mål och syfte i tidigare inlägg.

Vi pratade också om att vissa ämnen är vanliga val just på Omvårdnadsprogrammet och flera elever har under senare år gjort projektarbeten om tunga ämnen som abort, kvinnomisshandel, adoption eller om barn som bor på barnhem t ex. Jag råder er till att försöka vara lite mer personliga i ert val av ämne och i största möjliga mån försöka undvika de allra vanligaste ämnesvalen.

____________________________

Vi började också gå igenom hur man gör för att formulera ett problem eller en frågeställning. Jag gav två exempel som är hämtade ur boken ABC i projektarbete av Sten Albertsson (Bonniers förlag, 2002).

Är man intresserad av t ex musik och tänker sig att producera en musikvideo som sitt projektarbete kan man ställa sig frågan: vilken typ av musik gillar ungdomar just nu? För att ta reda på det kan man intervjua ungdomar, låta dem besvara enkäter, kanske prata med en producent och/eller någon musiker. När man har fått in alla svar sammanställer man svaren och drar slutsatser av vad ungdomar verkar gilla. Utifrån svaren skapar man sedan en video som man tänker sig att ungdomar uppskattar.

Om man är intresserad av historia kan man tänka sig att man vill skriva om en speciell historisk händelse. Om man då väljer att skriva sitt arbete om t ex "Regalskeppet Wasa" så blir det gärna en uppräkning av fakta, d v s det finns ingen problemformulering eller fråga att besvara. För att det ska bli ett projektarbete gäller det att kunna ställa frågor som man vill få svar på:

Varför sjönk Wasa?

Hur levde man ombord på den tiden?

Hur byggdes Wasa?

Jämför dåtidens skepp med vår tids skepp. Hur har de utvecklats?

Hur bygger man en skalenlig modell av skeppet?

Därefter väljer man någon eller ett par huvudfrågor som man vill fokusera på i projektarbetet.

___________________________

I nästa inlägg ger jag några förslag på infallsvinklar som kan passa på Omvårdnadsprogrammet.